Theo giáo dục xã hội được hiểu là quá trình tạo mục đích của một số điều kiện nhất định cho sự phát triển và cải thiện hơn nữa của con người.
Nội dung giáo dục xã hội
Trong chính nó, thể loại giáo dục là một trong những chìa khóa trong phương pháp sư phạm. Vì vậy, trong nhiều năm lịch sử có những cách tiếp cận hoàn toàn khác nhau để xem xét nó.
Nhiều nhà khoa học, khi mô tả đặc điểm giáo dục, phân biệt nó theo nghĩa rộng, bao gồm cả kết quả của việc ảnh hưởng đến tính cách của xã hội nói chung. Đồng thời, quá trình nuôi dưỡng, như nó đã được xác định với xã hội hóa . Vì vậy, thường rất khó để chỉ ra một nội dung nhất định của giáo dục xã hội.
Mục tiêu của giáo dục xã hội
Dưới mục đích giáo dục xã hội, việc hiểu các kết quả dự đoán trong quá trình chuẩn bị thế hệ trẻ cho cuộc sống là điều phổ biến. Nói cách khác, mục tiêu chính của quá trình này là chuẩn bị trẻ mầm non thông qua giáo dục xã hội cho cuộc sống trong xã hội hiện đại.
Vì vậy, mỗi giáo viên nên biết kỹ các mục tiêu của quá trình này để có một ý tưởng rõ ràng về những phẩm chất mà ông được kêu gọi để đóng góp.
Cho đến nay, mục tiêu chính của toàn bộ quá trình giáo dục lâu dài được coi là sự hình thành của một người sẽ hoàn toàn sẵn sàng thực hiện các chức năng quan trọng xã hội và trở thành một công nhân.
Các giá trị được khắc sâu trong quá trình giáo dục
Thông thường, hai nhóm giá trị của quá trình giáo dục xã hội được chỉ ra:
- Một số giá trị văn hóa của một xã hội cụ thể, ẩn chứa (có nghĩa là, chúng có nghĩa là, nhưng không được xây dựng cụ thể), cũng như những giá trị được xây dựng không phải bởi một thế hệ các nhà tư tưởng.
- Các giá trị của một nhân vật lịch sử cụ thể, được xác định theo hệ tư tưởng của một xã hội cụ thể, trong giai đoạn này hoặc giai đoạn phát triển lịch sử lâu dài của nó.
Phương tiện giáo dục
Các phương tiện giáo dục xã hội khá cụ thể, đa dạng và đa dạng. Trong từng trường hợp cụ thể, họ phụ thuộc, trước hết, ở cấp độ xã hội, cũng như về truyền thống dân tộc và đặc thù văn hóa của nó. Một ví dụ về chúng có thể là phương pháp khuyến khích và trừng phạt trẻ em, cũng như các sản phẩm văn hóa vật chất và tinh thần.
Phương pháp giáo dục
Trong quá trình giáo dục xã hội của trẻ em ở trường, các phương pháp sau thường được sử dụng:
- tổ chức;
- tâm lý - sư phạm;
- kinh tế xã hội.
Tác phẩm cuối cùng được liệt kê trong bố cục của họ rất gần với những người được nhân viên xã hội chủ động sử dụng. Đồng thời, giáo viên tiến hành một kế hoạch nhiều mặt để làm việc với những trẻ em đặc biệt khó khăn được nuôi dưỡng trong các gia đình rối loạn chức năng.
Phương pháp tổ chức được hướng dẫn, trước hết, cho chính tổ chức của tập thể. Nó là kết quả của việc sử dụng của họ rằng mối quan hệ cá nhân giữa các thành viên cá nhân của tập thể nhà trường được xây dựng. Ngoài ra, với sự hỗ trợ của họ, các phần khác nhau của trường và các nhóm lợi ích đang được tạo ra. Tóm lại, mục đích sử dụng các phương pháp này là tổ chức các hoạt động của sinh viên. Đó là lý do tại sao các phương pháp chính của tính chất tổ chức được coi là kỷ luật,
Phương pháp tâm lý và sư phạm là rất nhiều. Chúng bao gồm các phương pháp như: nghiên cứu, quan sát, phỏng vấn và trò chuyện. Phương pháp phổ biến nhất mà không yêu cầu điều kiện đặc biệt, vì vậy nó có thể được sử dụng trong bất kỳ trường học, là giám sát.
Tuy nhiên, để tạo thành một nhân cách toàn diện sẽ không có vấn đề gì trong quá trình xã hội hóa, giáo dục nên được tiến hành không chỉ trong các bức tường của một cơ sở giáo dục, mà còn trong gia đình.