Giáo dục sinh thái của học sinh lớp thấp là một phần không thể thiếu trong sự hình thành nhân cách. Trong quá trình giáo dục, không chỉ phụ huynh tham gia tích cực mà cả giáo viên cũng tích cực làm việc. Sau khi tất cả, đã có trong các lớp học chính bắt đầu nghiên cứu lịch sử tự nhiên, trong các bài học mà nhiều sự chú ý được trả cho các vấn đề môi trường. Một vai trò quan trọng được chơi bằng cách giao tiếp với các đồng nghiệp, đọc văn học của trẻ em và xem phim hoạt hình. Trong tất cả những điều trên, đứa trẻ thu thập thông tin về môi trường và mối quan hệ giữa con người và thiên nhiên, chọn lý tưởng của mình, mà anh ấy cố bắt chước.
Mục tiêu và mục tiêu chính
Nhiệm vụ giáo dục sinh thái của học sinh, học sinh lớp dưới là để đồng hóa các khía cạnh sau:
- xác định các tương tác tối ưu giữa con người và thiên nhiên;
- khái niệm về con người như một thành phần của biocenosis;
- sự hiểu biết về giá trị của thiên nhiên và sự kết nối của các thành phần của nó;
- nắm vững các kỹ năng ban đầu về sử dụng tài nguyên thiên nhiên, cải thiện tình trạng môi trường;
- dự đoán hậu quả của hành động của họ liên quan đến các yếu tố của môi trường;
- phát triển hoạt động công cộng và nhận thức trong quá trình hoạt động môi trường;
- để thúc đẩy sự xuất hiện của một mong muốn cho kiến thức về thiên nhiên và các hoạt động tích cực nhằm cải thiện môi trường;
- hình thành nhu cầu tiếp xúc với thiên nhiên.
Có một chuỗi nhất định trong nghiên cứu. Đầu tiên, tất cả các đối tượng của thiên nhiên được xem xét riêng biệt, sau đó mối tương quan giữa chúng với nhau và đặc biệt giữa các đối tượng của một bản chất sống động và vô hồn được học. Và cuối cùng, ở giai đoạn cuối cùng là sự hiểu biết về nguồn gốc của các hiện tượng tự nhiên khác nhau. Nhưng bản chất chính của giáo dục sinh thái của học sinh trung học cơ sở là liên quan đến trẻ em trong tự nhiên. Kết quả phải là sự hiểu biết về sự tôn trọng đối với động vật, côn trùng, chim và thực vật. Xét cho cùng, bản chất là một điều kiện cần thiết cho cuộc sống của tất cả mọi người. Kiến thức nhận được tạo thành thái độ trách nhiệm đối với tất cả các đối tượng của môi trường. Trẻ em nhận ra rằng để duy trì sức khỏe và hoạt động quan trọng chính thức, điều kiện thuận lợi là cần thiết, do đó điều quan trọng là bảo tồn tài nguyên thiên nhiên.
Phương thức và biểu mẫu
Mối quan tâm trong hiện tượng thiên nhiên và trong các đối tượng của thiên nhiên sống bắt đầu biểu hiện ở độ tuổi sớm. Việc giáo dục văn hóa sinh thái của học sinh cơ sở được dựa trên ba nguyên tắc cơ bản. Đây là hệ thống, liên tục và liên ngành. Thành công trực tiếp phụ thuộc vào việc tổ chức đúng lớp. Và để gây ngạc nhiên và làm cho đứa trẻ quan tâm hơn mọi thời gian, các hình thức mới và phương pháp giảng dạy phải được áp dụng.
Các phương pháp giáo dục sinh thái của học sinh các lớp thấp hơn có thể được chia thành hai nhóm:
- truyền thống;
- sáng tạo.
Cho đến nay, ngày càng có nhiều bài học phổ biến dưới hình thức một trò chơi, dưới hình thức biểu diễn sân khấu và cảnh quay. Ngoài ra, các hình thức giáo dục sinh thái của học sinh trung học cơ sở được chia thành:
- Thánh lễ - tổ chức các ngày lễ, lễ hội và hội nghị, làm việc để cải thiện mặt bằng, bãi và hơn thế nữa.
- Nhóm - các lớp học tùy chọn trong các vòng và phần chuyên ngành, du ngoạn, đi bộ đường dài.
- Các hoạt động cá nhân nhằm chuẩn bị tóm tắt, báo cáo, hồ sơ quan sát về đời sống thực vật và động vật, bản vẽ và các hoạt động khác.
Hiệu quả của công việc giáo dục được thực hiện có thể được đánh giá bởi sự hiện diện của sự quan tâm quan trọng của đứa trẻ trong kiến thức về thế giới xung quanh.